Sur les traces des sondes Voyager - Contributions [fr]

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2026-03-12T07:20:51Z

Crtice :

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Calendrier

2025-10-10T13:46:14Z

Crtice : /* Le calendrier 2025-2026 */

== Le calendrier 2025-2026 ==


'''Prise de contact - première séance''' : Du lundi 03/11/2025 au Vendredi 14/11/2024

'''Étape 1''' : Du lundi 17/11/2025 au vendredi 12/12/2025 (4 semaines)
Ouverture du questionnaire de l'étape 1 du lundi 15/12/2025 au vendredi 19/12/2025

'''Étape 2''' : Du Lundi 05/01/2026 au vendredi 30/01/2026 (4 semaines)
Ouverture du questionnaire de l'étape 2 du lundi 03/02/2026 au vendredi 06/02/2026

'''Étape 3''' : Du lundi 9/02/2026 au vendredi 20/03/2026 (4 semaines)
Ouverture du questionnaire de l'étape 3 du lundi 23/03/2026 au vendredi 27/03/2026

'''Étape 4''' : Du jeudi 30/03/2026 au vendredi 13/05/2026 (5 semaines)
Ouverture du questionnaire de l'étape 4 du lundi 18/05/2026 au vendredi 22/05/2026

'''Rencontre interclasse : Vendredi 19/06/2026 à l’IMT MINES ALBI.'''

<iframe width="100%" height="800" src="https://drive.google.com/file/d/1No2Tr5eGDTHrtDpRHg3F7aFfykPqkGFi/preview" style="background-color:#1f2429" scrolling="yes"/>

Trajectoires et voyage

2025-05-26T14:12:31Z

Crtice : /* Position actuelle de Voyager 1 */

= Activités =
== Trajectoires ==
[[Fichier:Vue 2d Voyager trajectoires.png|vignette]]
[[Fichier:Vue 3d Voyager trajectoires.png|vignette]]
'''Réinvestissement - Visionne une ou plusieurs vidéos de ton choix et explique au reste de la classe ce que tu vois en utilisant le vocabulaire suivant : assistance gravitationnelle, lancement, système solaire, trajectoire, planète, orbite.


=== Trajectoires de Voyager en images 3D ===

{| class="wikitable"
| <iframe src="https://ladigitale.dev/digiview/inc/video.php?videoId=iFEOsuTyTaE&vignette=https://i.ytimg.com/vi/iFEOsuTyTaE/hqdefault.jpg&debut=0&fin=130&largeur=200&hauteur=113" allowfullscreen="1" frameborder="0" width="700" height="394"></iframe><br><center>'''Voyager 1 trajectoire 3D'''</center>
||<iframe title="NASA's Voyager 2 Trajectory" width="700" height="394" src="https://tube-cycle-3.apps.education.fr/videos/embed/4dbb24c3-cfdd-4bde-a121-b258651a1a5c?title=0&warningTitle=0&peertubeLink=0&p2p=0" frameborder="0" allowfullscreen="" sandbox="allow-same-origin allow-scripts allow-popups"></iframe><br> <center>'''Voyager 1 & 2 trajectoire 3D'''</center>
|-
| <iframe src="https://ladigitale.dev/digiview/inc/video.php?videoId=3YK4a1Y_hmM&vignette=https://i.ytimg.com/vi/3YK4a1Y_hmM/hqdefault.jpg&debut=0&fin=128&largeur=200&hauteur=113" allowfullscreen="1" frameborder="0" width="700" height="394"></iframe><BR><center>'''Voyager 2 trajectoire 3D'''</center>
||
|}

== Chronologie du Voyage ==
===Position actuelle de Voyager 1===
<iframe src="https://eyes.nasa.gov/apps/orrery/#/sc_voyager_1" allowfullscreen="1" frameborder="0" width="60%" height="400"></iframe>

{{InfoMedia
| Embed = [[Fichier:Chronologie du Voyage.jpg|gauche|vignette|800x800px]]
| Légende = Chronologie de l'odyssée des sondes Voyager.
| Section crédits = 0
}}
{| class="wikitable"
|<span style="color:#FFC000"><u>A retenir</u></br>
1 - Actuellement les deux sondes Voyager ont franchi la <b style="color:#FFC000">frontière extérieure du système solaire</b>. Cette frontière est appelée <b style="color:#FFC000">héliopause</b>.<br>
2 - Voyager 1 a franchi l'héliopause le 25 août 2012 et Voyager 2 le 5 novembre 2018</br>
3 - L'héliopause est la limite où le vent solaire cesse sa course.</br>
4 - Le vent solaire est constitué de particules (grains) chargées électriquement provenant du Soleil. Ces grains se déplacent à une vitesse supersonique (entre 1 et 2 millions de km/h)<br>
</span>
|}
'''Fabrique la frise de l'odyssée des sondes Voyager en téléchargeant [https://sondesvoyager.occe-81.fr/images/2/2d/Frise_Voyager.pdf le fichier pdf] (à imprimer en A3)

Spéciales 2 (facultatives)

2025-03-17T08:26:50Z

Crtice : /* Exercice de codage */

'''Les spéciales de l'étape 2 sont facultatives'''
= Arts plastiques - activités =
« Tout ce qui brille n’est pas d’or ! »
* Inventer un disque qui brille de mille feux.
* Expérimenter avec la lumière, jouer avec les ombres et les contrastes.
<u>Support</u> : de forme circulaire (en 2D ou en 3D, au choix)
Choisir un fond qui mette en valeur le disque.
Matériaux au choix selon son intention. Usage de la lumière et de la photographie possible.
=== Références culturelles ===
{| class="wikitable"
|+
|[[Fichier:Spéciales 2 disque 1.png|vignette|Dieu du soleil Maya]]
|[[Fichier:Spéciales 2 disque 2.png|vignette|Arnaldo Pomodoro, Disco in forma di rosa del deserto]]
|-
|[[Fichier:Spéciales 2 disque 3.png|vignette|Fred Eerdekens Blind Spot (angle mort), 2002, Styrofoam, synthetic stucco, light projector.]]
|[[Fichier:Spéciales 2 disque 4.png|vignette|Denis Smith'', Ball-of-light -'' Technique du light-painting '''*''']]
|}

= Arts plastiques - pour aller plus loin =
{{InfoMedia
| Embed = [[Fichier:Light Painting.png|600x600px]]
| Légende =Dans la lignée des photos de Picasso photographié par Gjon Mili, la technique du light painting (peinture de lumière) a pris une dimension en rapport avec l’évolution technologique. La lampe torche peut être remplacée par un écran portable qui signe son appartenance à notre quotidien.
| Section crédits = 0
}}
'''Le light painting''' [http://e-cours-arts-plastiques.com/la-lumiere-dans-lart-et-dans-tous-ses-etats-part-3 informations sur le light painting]

= Éducation musicale - activités =
[[Fichier:Uranus.jpg|vignette]]
=== Uranus – Gustav HOLST ===
"'''Les Planètes (The Planets 1914-1917)'''" est une œuvre pour grand orchestre symphonique de Gustav HOLST (1874-1934). C'est en grande partie grâce à cette pièce que le compositeur est connu. Gustav HOLST a étudié sept planètes du système solaire et leur a donné à chacune une couleur sonore propre : Mars qui apporte la guerre, Vénus qui apporte la paix, Mercure le messager ailé, Jupiter qui apporte la joie, Saturne qui apporte la vieillesse, Uranus le magicien et Neptune le mystique. <br>
''Voici le mouvement dans son ensemble ; écouter les deux premières minutes. Recueillir la parole des élèves sur ce qu’il reconnaissent, sur ce qu’ils ressentent, sur ce que cette musique évoque.''<br><br>
{{EmbedMedia
| Mediakey = sc_timeline
| Idmedia = 874258159
}}


== Activité 1 Quizz Uranus ==
'''Pour commencer, un petit quizz sur URANUS (tu peux t'aider [[Planètes du système solaire|des fiches sur les planètes]] pour y répondre).'''
1 - '''Elle a été la première planète à être découverte grâce à un télescope en 1781.'''
2 - '''Son « découvreur » était un astronome amateur, mais aussi un peintre.'''
3 - '''Elle est très lumineuse.'''
4 - '''Dans la mythologie, Uranus est le fils de Saturne.'''
5 - '''Son diamètre est environ 4 fois celui de la Terre.'''
6 - '''On pense qu’elle a une très bonne odeur de fleur.'''

== Activité 2 - Ecoute la musique Uranus joué par l'orchestre Symphonique de Mulhouse. ==
{{InfoMedia
| Embed = <iframe src="https://ladigitale.dev/digiview/inc/video.php?videoId=gVLxCvPzmvA&vignette=https://i.ytimg.com/vi/gVLxCvPzmvA/hqdefault.jpg&debut=0&fin=353&largeur=200&hauteur=113" allowfullscreen=1 frameborder="0" width="700" height="394"></iframe>
| Légende = Uranus The Magician Gustav Holst
| Section crédits = 1
| Fonction autre crédit 1 = Chaîne Youtube
| Nom autre crédit 1 = [https://www.youtube.com/@orchestresymphoniquemulhou7421 Orchestre symphonique Mulhouse]
| Fonction autre crédit 2 = Vidéo originale complète
| Nom autre crédit 2 = [https://www.youtube.com/watch?v=gVLxCvPzmvA Gustav Holst : The Planets - Uranus, the Magician]
| Fonction autre crédit 3 = Outil d'intégration
| Nom autre crédit 3 = [https://ladigitale.dev/digiview/#/ Digiview]
}}
== Activité 3 - Les 4 notes de l’introduction ==
Cette introduction est très particulière et facile à repérer. Intéressons-nous aux quatre premières notes...
[[Fichier:Intro Uranus.mp3]]
{{Post-it
| Tâche(s) = Refaire les extraits à coder en accentuant la "longueur des notes"
| Priorité = 1
| Auteur = {{REVISIONUSER}}
| A faire pour le = 2023-09-15
}}
=== Exercice de codage ===
Télécharge le [https://sondesvoyager.occe-81.fr/images/2/21/Sp%C3%A9ciale_2_musique.pdf document] pour coder les trois extraits
{| class="wikitable"
|Extrait 1
|[[Fichier:Codage extrait 1.mp3]]
|-
|Extrait 2
|[[Fichier:Codage extrait 2.mp3]]
|-
|Extrait 3
|[[Fichier:Codage extrait 3.mp3]]
|}

=== Écoute d'autres extraits composés de quatre notes ci-dessous ===
{{InfoMedia
| Embed = <iframe title="VE Uranus audios" src="https://tube-arts-lettres-sciences-humaines.apps.education.fr/videos/embed/8afd0a3d-5a69-4c40-9910-17772affb8a7" allowfullscreen="1" sandbox="allow-same-origin allow-scripts allow-popups" width="560" height="315" frameborder="0"></iframe>
| Légende = Série de 4 notes
| Section crédits = 1
| Fonction autre crédit 1 = Auteur
| Nom autre crédit 1 = François Gruwé
}}

'''Décris en quelques mots chacun de ces extraits de quatre notes (''Cette activité peut se faire à l'oral'')'''.<br>
- '''extrait 1 :......'''
- '''extrait 2 :......'''
- '''extrait 3 :......'''
- '''extrait 4 :......'''
- '''extrait 5 :......'''<br>
'''A ton avis, lequel a été glissé dans la liste pour te faire sourire ?'''
'''C’est l’extrait n°......'''

= Éducation musicale - pour aller plus loin =
== Uranus, le Magicien ==
{{InfoMedia
| Embed = <iframe src="https://ladigitale.dev/digiview/inc/video.php?videoId=0--b3hpW8gg&vignette=https://i.ytimg.com/vi/0--b3hpW8gg/hqdefault.jpg&debut=144&fin=435&largeur=200&hauteur=113" allowfullscreen=1 frameborder="0" width="700" height="394"></iframe>
| Légende = Dukas : L'Apprenti sorcier
| Section crédits = 1
| Fonction autre crédit 1 = Chaîne Youtube
| Nom autre crédit 1 = [https://www.youtube.com/@francemusique France musique]
| Fonction autre crédit 2 = Vidéo originale complète
| Nom autre crédit 2 = [https://www.youtube.com/watch?v=0--b3hpW8gg Dukas : L'Apprenti sorcier (Orchestre national de France)]
| Fonction autre crédit 3 = Outil d'intégration
| Nom autre crédit 3 = [https://ladigitale.dev/digiview/#/ Digiview]
}}
'''Écoute l'extrait ci-dessus tiré de L’Apprenti sorcier de Paul Dukas. En quoi cette musique « évoque la magie » ou fait penser à un magicien?'''<br>
'''As-tu remarqué que Holst s’inspire de l’Apprenti sorcier dans son œuvre URANUS? Réécoute le thème qui vient juste après l'introduction de "Uranus" (4 notes).'''

= Langue vivantes - activités =
=== Messages for the future : the Voyager golden record ===
'''Visionne la vidéo ci-dessous, essaye de relever le maximum de mots anglais que tu peux identifier.'''
{{InfoMedia
| Embed = <iframe src="https://ladigitale.dev/digiview/inc/video.php?videoId=4vauVXc9jEU&vignette=https://i.ytimg.com/vi/4vauVXc9jEU/hqdefault.jpg&debut=25&fin=61&largeur=200&hauteur=150" allowfullscreen frameborder="0" width="700" height="394"></iframe>
| Légende = Golden rocord JPL Raw
| Section crédits = 1
| Fonction autre crédit 1 = Chaîne Youtube
| Nom autre crédit 1 = [https://www.youtube.com/@JPLraw JPL Raw]
| Fonction autre crédit 2 = Vidéo originale complète
| Nom autre crédit 2 = [https://www.youtube.com/watch?v=4vauVXc9jEU Voyager 2 Launch]
| Fonction autre crédit 3 = Outil d'intégration
| Nom autre crédit 3 = [https://ladigitale.dev/digiview/#/ Digiview]
}}

Les sondes et leurs instruments

2025-01-13T21:41:14Z

Crtice : /* Visite virtuelle de Voyager */

== Activités ==
=== Visite virtuelle de Voyager ===
{| bgcolor="#484A4F"
|
{{InfoMedia
| Embed = [[Fichier : Voyager interactive.jpg|300x300px]]
| Section crédits = 0
}}
||
'''Grâce aux liens [https://eyes.nasa.gov/apps/orrery/#/sc_voyager_1 Visite virtuelle de Voyager 1] et [https://eyes.nasa.gov/apps/orrery/#/sc_voyager_2 Visite virtuelle de Voyager 2], inspecte les sondes Voyager et trouve l'emplacement :  '''<br>
1 - '''de leur disque d'or.'''<br>
2 - '''de leur système d'imagerie (ISS). Attention en anglais <u>camera</u> veut dire appareil photo !'''<br>
3 - '''de leur magnétomètre (MAG).'''
||
{{InfoMedia
| Embed = [[Fichier:Instruments - Voyager.jpg|400px]]
| Légende =<center>Instruments</center>
| Section crédits = 0
}}
|}

=== Le magnétomètre et le système d'imagerie ===
[[Fichier:Magnétomètre Voyager.jpg|vignette|Magnétomètre Voyager]]
[[Fichier:Système d'imagerie et spectromètre de voyager.jpg|vignette|Système d'imagerie et spectromètre de voyager]]
[[Fichier:Défintion d'une image.png|vignette|Défintion d'une image]]
# '''Le magnétomètre'''
Le champ magnétique d’une planète est dû au mouvement interne des parties liquides (matière en fusion). Ce mouvement appelé convection produit un courant électrique et donc un champ magnétique. Ce mécanisme porte le nom d''''effet dynamo'''. Dans le cas des planètes telluriques, les mouvements ont lieu dans le noyau liquide.

'''Mise en évidence de la convection :'''
1 - '''Mets une goutte de colorant dans un récipient d'eau. Fais chauffer le liquide. Qu'observes-tu ?'''
2 - '''Quelles hypothèses peut-on faire ?'''

'''Mise en évidence du champ magnétique terrestre :'''
1 - '''Prends une boussole. Place-là à plusieurs endroits de la classe. Qu'observes-tu ?'''
2 - '''Quelles hypothèses peut-on faire ?'''
{| class="wikitable"
|<span style="color:#FFC000"><u>A retenir</u></br>
1 - Des mouvements de <b style="color:#FFC000>convection</b> dans le noyau terrestre créent le <b style="color:#FFC000>champ magnétique</b> de la Terre. Notre planète se comporte alors comme un gros aimant qui "attire" les aiguilles des boussoles vers le nord magnétique.<BR>
2 - <b style="color:#FFC000>La convection</b> : mouvement et agitation d'un fluide lorsqu'on le chauffe.</span><br>
3 - <b style="color:#FFC000>Le champ magnétique</b> est essentiel pour la vie sur Terre, car il nous protège du vent solaire qui pourrait éroder l'atmosphère et la faire disparaitre.
|}
# '''Système d'imagerie ISS''' - '''I'''maging '''S'''cience '''S'''ubsystem

Chaque sonde Voyager dispose d'un système d'imagerie '''ISS''' composé de deux appareils photos numériques.

* un appareil photo grand angle.
* un appareil photo à objectif standard.

Les deux appareils photo sont équipés de filtres de couleur pour mettre en évidence certains éléments des planètes photographiées.

Chaque image fournie par la sonde contient 640 000 pixels (800 lignes composées chacune de 800 pixels). Aujourd'hui le standard "Full HD" est de 1 920 × 1 080 pixels et il n'est pas rare que les smartphones modernes prennent des photos qui dépassent 3 000 x 5 000 pixels (15Mpx).<br>
Les données photographiques captées par l'instrument ISS de Voyager sont envoyées sur Terre puis traitées par l'équipe d'imagerie de la mission. Les images en couleurs sont ensuite publiées et mises à disposition des chercheurs.
{| class="wikitable"
|<span style="color:#FFC000"><u>A retenir</u></br>
1 - Le pixel (abréviation venant de l'anglais : picture element) est l'élément de base (ou point) d'une image ou d'un écran. Une image est donc constituée d'un ensemble de points colorés que l'on appelle pixel.</br>
2 - La définition d'une image correspond au nombre de pixels qui la constituent. Elle s'exprime en nombre de points (pixels) par rangé fois le nombre de points (pixels) par colonne (exemple : 800 x 600 pixels)</br>
3 - La résolution exprime la taille de l'écran ou du support qui affiche l'image.</span></br>
|}
Activité : donne la définition des deux images (ci-contre) représentant un "A".</br>

Fichier:Instruments - Voyager.jpg

2025-01-13T21:36:22Z

Crtice : Instruments - Voyager

== Description ==
Instruments - Voyager

La conquête spatiale en 1977

2024-11-04T17:44:28Z

Crtice :

[[Fichier:Youri Gagarine.jpg|vignette|droite|Youri Gagarine|240x240px]]
[[Fichier:Valentina Terechkova.jpg|vignette|droite|Valentina Terechkova|255x255px]]
[[Fichier:Neil Armstrong.jpg|vignette|droite|Neil Armstrong|240x240px]]
= Activités =
'''Crée une fiche d’identité pour les personnages suivants : Valentina Terechkova, Youri Gagarine, Neil Armstrong et Laïka'''
''Aides'' :
* Liens à consulter
# [https://fr.wikipedia.org/wiki/Chronologie_de_l%27exploration_spatiale Chronologie de l'exploration spatiale]
# [https://www.linternaute.fr/actualite/guide-histoire/1788667-conquete-spatiale-resume-dates-exploration-espace Conquête spatiale : résumé, dates de l'exploration de l'espace, hier et aujourd'hui]
* Modèle de [https://sondesvoyager.occe-81.fr//images/5/5f/Fiche_identit%C3%A9_mod%C3%A8le.odt fiche d'identité]
* Astuce : utilise ctrl+f dans ton navigateur pour rechercher les mots "Terechkova", "Gagarine", "Armstrong" et "Laïka".<br>

'''Choisis 3 dates de la liste ci-dessous et approfondis chacune d'elles grâce à une recherche internet'''

Quelques dates importantes jusqu'en 1977 :

* 4 octobre 1957 : Lancement de Spoutnik
* 3 novembre 1957 : Spoutnik 2 et la chienne Laïka
* 18 décembre 1958 : Premier satellite de télécommunication
* 2 janvier 1959 : Lancement de la première sonde spatiale
* 7 octobre 1959 : Premières photos de la face cachée de la Lune
* 12 avril 1961 : Youri Gagarine devient le premier homme dans l'espace
* 20 février 1962 : John Glenn, le premier américain en orbite
* 18 mars 1965 : Un cosmonaute sort pour la première fois dans l'espace
* 26 novembre 1965 : Premier satellite français dans l'espace
* 16 juillet 1969 : Apollo 11 décolle pour la Lune
* 21 juillet 1969 : Premier homme sur la Lune
* 19 avril 1971 : Première station spatiale habitée
* 3 décembre 1973 : Pioneer 10 effectue le premier vol autour de Jupiter
* 16 mars 1974 : premier survol de mercure par la sonde Mariner 10
* 9 septembre 1975 : La sonde Viking 2 part explorer Mars
* 22 octobre 1975 : Venera 9 transmet les premières images en noir et blanc de la surface de Vénus.

* Août et septembre 1977 : Lancement des sondes Voyager

= Pour aller plus loin =
'''Histoire de la course à l'espace'''
{{InfoMedia
| Embed = <iframe src="https://ladigitale.dev/digiview/inc/video.php?videoId=I5I6MsbE2cE&vignette=https://i.ytimg.com/vi/I5I6MsbE2cE/hqdefault.jpg&debut=0&fin=412&largeur=200&hauteur=113&st=fr" allowfullscreen="1" frameborder="0" width="700" height="394"></iframe>
| Légende = Histoire de la course à l'espace
| Section crédits = 1
| Fonction autre crédit 1 = Vidéo support 1
| Nom autre crédit 1 = [https://www.youtube.com/watch?v=I5I6MsbE2cE Histoire de la course à l'espace]
| Fonction autre crédit 2 = Chaîne Youtube
| Nom autre crédit 2 = [https://www.youtube.com/@TeleCrayon TéléCrayon]
| Fonction autre crédit 3 = Outil d'intégration
| Nom autre crédit 3 = [https://ladigitale.dev/digiview/#/ Digiview]
}}
'''Les dates clés de la conquête spatiale'''
{{InfoMedia
| Embed = <iframe src="https://ladigitale.dev/digiview/inc/video.php?videoId=XWSwPlbOblQ&vignette=https://i.ytimg.com/vi/XWSwPlbOblQ/hqdefault.jpg&debut=0&fin=134&largeur=200&hauteur=113" allowfullscreen="1" frameborder="0" width="700" height="394"></iframe>
| Légende = Les dates clés de la conquête spatiale
| Section crédits = 1
| Fonction autre crédit 1 = Vidéo support 1
| Nom autre crédit 1 = [https://www.youtube.com/watch?v=U3bU_zR6PF8 Les dates clés de la conquête spatiale]
| Fonction autre crédit 2 = Chaîne Youtube
| Nom autre crédit 2 = [https://www.youtube.com/@AFPfr AFP France]
| Fonction autre crédit 3 = Outil d'intégration
| Nom autre crédit 3 = [https://ladigitale.dev/digiview/#/ Digiview]}}

Les découvertes d'Alexandre Chargueï

2024-11-04T17:43:30Z

Crtice :

= Activités =
'''Explore les documents ci-dessous et réponds aux questions.'''
[[Fichier:Alexandre Chargueï.jpg|vignette|droite|Alexandre Chargueï n’a pas 20 ans lorsqu’il rédige au lycée de Poltava, en Ukraine, un essai intitulé « La conquête des espaces interplanétaires ». Dans cet essai spéculatif sur les techniques spatiales, il y décrit en particulier la trajectoire optimale d’un vol de la Terre à la Lune. Il démontre que la solution permettant de réduire la masse de l'engin spatial à lancer depuis la Terre consiste à placer celui-ci en orbite autour de la Lune avant qu'un module s'en détache et effectue seul l'aller-retour jusqu'à la surface lunaire. ]]
== Wikipedia d'Alexandre Chargueï ==
{{InfoMedia
| Embed = [[Fichier:Wikipedia-library.jpg|200px|link=https://fr.wikipedia.org/wiki/Alexandre_Chargue%C3%AF]]
| Légende =<center><b>[https://fr.wikipedia.org/wiki/Alexandre_Chargue%C3%AF Wikipedia]</b></center>
| Section crédits = 0
}}

==Documentaire - L'histoire de Yuri Kondratyuk ==
{{InfoMedia
| Embed = <iframe title="L'histoire de Yuri Kondratyuk" width="560" height="315" src="https://tube-cycle-3.apps.education.fr/videos/embed/9b4ca954-c2b3-4c2e-9d99-8a9f7b89177c?title=0&warningTitle=0&peertubeLink=0&p2p=0" allowfullscreen="1" sandbox="allow-same-origin allow-scripts allow-popups" width="700" height="394" frameborder="0""></iframe>
| Légende = L'histoire de Yuri Kondratyuk
| Section crédits = 1
| Auteur = [https://twitter.com/AstroVicnet Vincent Heidelberg]
| Fonction autre crédit 1 = Chaîne Youtube
| Nom autre crédit 1 = [https://www.youtube.com/@StardustYT Stardust]
| Fonction autre crédit 2 = Vidéo originale complète
| Nom autre crédit 2 = [https://www.youtube.com/watch?v=cvbjZqlufB8 L'Odyssée VOYAGER]
| Fonction autre crédit 3 = Outil d'intégration
| Nom autre crédit 3 = [https://tubes.apps.education.fr/# Tubes Apps Éducation]
}}

== La route de Kondratyuk - le voyage vers la Lune ==
{|
|-
|[[Fichier:Sharguei shema.png|vignette|"Route Kondratyuk" sur l'exemple du plan de vol de l'appareil américain Apollo 8. Dessin de la NASA|gauche]]||
*Yuri Kondratyuk a imaginé sa propre méthode de propulsion. Il a ainsi contribué au développement du moteur à réaction des fusées modernes.
*L'idée d'une fusée à plusieurs étages a été proposé par Y. Kondratyuk. C'est une fusée de ce type qui a envoyé des hommes sur la Lune et a lancé les sondes Voyager.
*Yuri Kondratyuk a décrit et calculé la trajectoire qui permettrait à un vaisseau d'aller sur la Lune, de se poser et de revenir. Ce trajet est encore aujourd'hui appelé la route de Kondratyuk.
*Yuri Kondratyuk imagine un engin spatial lunaire composé de deux parties. Une reste en orbite autour de la Lune pendant que l'autre descend à sa surface. A la fin de la mission la partie qui a aluni remonte s’accrocher à celle restée en orbite pour reprendre le chemin de la Terre.
*Yuri Kondratyuk propose l’assistance gravitationnelle comme solution pour voyager de planètes en planètes dans le système solaire.
|}
{| class="wikitable"
|<span style="color:#FFC000"><u>A retenir</u> - Yuri Kondratyuk était un visionnaire. <b style="color:#FFC000">Il a jeté les bases</b> de la conquête lunaire bien avant le programme Apollo et de l'exploration du système solaire grâce à l'assistance gravitationnelle.</span>
|}
* '''Cherche la définition du mot visionnaire sur le dictionnaire "[https://dictionnaire.lerobert.com Le petit Robert en ligne]". Ecris la phrase ci-dessus en utilisant un synonyme de visionnaire et en remplaçant l'expression en gras "Il a jeté les bases" par une expression équivalente.'''
* '''Crée la fiche d’identité de Yuri Kondratyuk en téléchargeant [https://sondesvoyager.occe-81.fr/images/5/5f/Fiche_identit%C3%A9_mod%C3%A8le.odt le modèle suivant]'''
=== Assistance gravitationnelle ou fronde gravitationnelle ===
{|
|-
|[[Fichier:Assistance gravitationnelle.jpg|vignette|gauche|Schéma assistance gravitationnelle. La flèche bleue représente la vitesse de la planète, la rouge celle de la sonde.]]||
L’idée d’utiliser l'attraction gravitationnelle d’une planète pour changer la vitesse et la direction d’un vaisseau spatial remonte aux années 1920 avec les travaux de Yuri Kondratyuk. Cette méthode possède un grand avantage, celui d'économiser le carburant nécessaire à un voyage interplanétaire rapide en "rebondissant" d'une planète à l'autre.<br>
|}
'''L'assistance gravitationnelle expliquée en images'''
{{InfoMedia
| Embed = <iframe title="Assistance gravitationnelle" src="https://tube-cycle-3.apps.education.fr/videos/embed/97f65f7a-344b-40b5-b516-c6f0b126916a?title=0&warningTitle=0&peertubeLink=0&p2p=0" allowfullscreen="1" sandbox="allow-same-origin allow-scripts allow-popups" width="700" height="394" frameborder="0"></iframe>
| Légende = L'assistance gravitationnelle expliquée en images
| Section crédits = 1
| Fonction autre crédit 1 = Vidéo support 1
| Nom autre crédit 1 = [https://www.youtube.com/watch?v=-CqBP-CtM0c How to Perform a Gravity Assist]
| Fonction autre crédit 2 = Vidéo support 2
| Nom autre crédit 2 = [https://www.youtube.com/watch?v=_nLvlRyq4L0 BepiColombo : assistance gravitationnelle, le voyage optimisé]
| Fonction autre crédit 4 = Outil d'intégration
| Nom autre crédit 4 = [https://tubes.apps.education.fr/# Tubes Apps Éducation ]
}}
{{Post-it
| Tâche(s) = faire un modèle avec le style "a retenir"
| Priorité = 1
| A faire pour le = 2023-09-15
}}
{| class="wikitable"
|<span style="color:#FFC000"><u>A retenir</u> - C’est ainsi, grâce à l'assistance gravitationnelle, que les sondes Voyager 1 et Voyager 2, ont réalisé le « Grand Tour » du système solaire en direction des <b style="color:#FFC000">planètes externes</b>.</span>
|}
'''Expérimente l'assistance gravitationnelle : Tu es une planète. Tu te déplaces en trottinant. Un camarade vient vers toi. Tu l'attrapes par la main et tu le fais changer de direction." (ATTENTION, à expérimenter dans un espace dégagé comme la cour de récréation ou le gymnase!)'''

=Spécial collège=
'''Assistance gravitationnelle : Étude de cas !'''
<iframe width="100%" height="800" src="https://drive.google.com/file/d/1KGT5PHHU3gavnHpn-Ll8Q1rDaS-Gk6Gr/preview" style="background-color:#1f2429" scrolling="yes"/>

Liste des participants

2024-10-02T09:16:50Z

Crtice :

Edition 2024-2025
<iframe width="100%" height="712" src="https://docs.google.com/spreadsheets/d/1z8jHns8b7OQ8Ja2jmXPiszPICRmsyEsh/edit?usp=sharing&ouid=100061840319281361449&rtpof=true&sd=true" style="background-color:#FFF" scrolling="no"/>

Spéciales 3

2024-05-02T19:56:26Z

Crtice : /* Arts plastiques - Activité 1 */

= Arts plastiques - Activité 1 : A travers le Hublot ! =

'''<u>Consigne</u> : Représente ce que voit Voyager depuis la fusée Titan en s'éloignant de la Terre. On imaginera que la fusée est munie d'un hublot pour que la sonde puisse admirer le spectacle qui s'offre à elle.'''
'''<u>Ce que peut voir Voyager</u> : la terre, la la lune, les étoile, l'espace...'''
'''<u>Contraintes</u> : le cadrage circulaire du hublot.'''
'''<u>Support et matériaux</u> : au choix, mais réalisation en 2D.'''
<iframe src="https://ladigitale.dev/digiview/inc/video.php?videoId=4dIeahJl72g&vignette=https://i.ytimg.com/vi/4dIeahJl72g/hqdefault.jpg&debut=0&fin=17&largeur=600&hauteur=338" allowfullscreen="1" frameborder="0" width="600" height="338"></iframe>
{| class="wikitable"
![[Fichier:Hublot 1.jpg|néant|vignette]]
![[Fichier:Hublot 2.jpg|néant|vignette]]
![[Fichier:Hublot 3.jpg|néant|vignette]]
|}


= Éducation musicale - activités =
[[Fichier:Lancement Voyager 1 - Télévision Québecoise.mp3]]
Écoute l'annonce du départ de Voyager 1 à la télévision québecoise et repère le passage du compte à rebours.
== Activité 1 - Qu’est-ce qu’un décompte ? ==
=== Découverte de "Space Oddity" de David Bowie ===
<iframe src="https://ladigitale.dev/digiview/inc/video.php?videoId=ACLkNNBwBAY&vignette=https://i.ytimg.com/vi/ACLkNNBwBAY/hqdefault.jpg&debut=0&fin=319&largeur=600&hauteur=338" allowfullscreen="1" frameborder="0" width="600" height="338"></iframe>
<br>
{| class="wikitable"
|<span style="color:#FFC000"><u>A retenir</u> - De son vrai nom <b style="color:#FFC000>David Robert Jones</b>, David Bowie est né en 1947 à Londres et décédé en 2016. Dès l'adolescence, il apprend à jouer du saxophone. Il deviendra un musicien, chanteur, auteur-compositeur-interprète et acteur très connu. <br>
</span>
|}
'''Écoute la chanson en cherchant à répondre à ces deux questions :'''
1 - '''Quel est le premier instrument que tu entends dans la chanson ?'''
2 - '''Décris en quelques mots comment se termine la chanson (à partir de 4’30).'''

== Activité 2 - Extrait de Space Oddity version « dans la capsule » : ==
<iframe src="https://ladigitale.dev/digiview/inc/video.php?videoId=tRMZ_5WYmCg&vignette=https://i.ytimg.com/vi/tRMZ_5WYmCg/hqdefault.jpg&debut=0&fin=87&largeur=600&hauteur=338" allowfullscreen="1" frameborder="0" width="600" height="338"></iframe>

'''Écoute cet extrait en cherchant à répondre à ces deux questions :'''
1 - '''Quelle famille d’instruments entend-on principalement au début (du début jusqu’à 16 sec.) ?'''
2 - '''Comment s’appelle le spationaute dans la chanson ?'''

== Activité 3 - Visionner l’extrait de la version "dans le studio de musique" ==
<iframe src="https://ladigitale.dev/digiview/inc/video.php?videoId=iYYRH4apXDo&vignette=https://i.ytimg.com/vi/iYYRH4apXDo/hqdefault.jpg&debut=0&fin=135&largeur=600&hauteur=338" allowfullscreen="1" frameborder="0" width="600" height="338"></iframe> <br>
'''Remarquez le décompte dans la chanson.'''
1 - '''Quelles sont les secondes visualisées ?'''
2 - '''Comment le décollage imminent de la fusée est-il représenté ?'''
3 - '''Comment aurait-on pu également représenter le décompte dans le clip vidéo ?'''

== Paroles de Space Oddity ==
<iframe width="100%" height="600" src="https://drive.google.com/file/d/1jxc31kowcvqCXvOLb6tDeXUNLExeIdDW/preview" style="background-color:#1f2429" scrolling="yes" />

Spéciales 4 (facultatives)

2024-04-30T14:26:44Z

Crtice :

= Arts plastiques - activité facultative =
Au choix<br>
1 - Fabrique le bleu de Neptune<br>
2 - Fabrique le bleu d'Uranus

* <u>Support</u> : papier blanc A4
* <u>Matériaux</u> : peintures ou encres
* <u>Outils</u> : au choix

Ressources : le document en Annexe sur les couleurs et le cercle chromatique.

== EDD activité ==
'''Suite à la lecture du texte [[Pale blue dot]]'''<br>
- Créer un message de quelques lignes, avec une illustration, adressé aux autres classes du projet dans lequel tu exposeras les résolutions que tu pourrais prendre pour respecter et aider à sauvegarder notre planète.<br>
- Les textes de chaque classe seront regroupés dans un recueil "Le manifeste Pale blue dot" qui sera mis à disposition lors de la rencontre interclasses.<br><br>

Le message pourrait commencer ainsi :
''Pour notre planète, moi, élève de la classe...... je m’engage à.....'

Tu peux t'inspirer des 17 objectifs de développement durable pour sauver le monde
<iframe width="100%" height="800" src="https://drive.google.com/file/d/1xzEFlrOHeO_BfqYx4sZXNETQI6NPkE8J/preview" style="background-color:#1f2429" scrolling="yes"/>

Visite des 4 géantes gazeuses

2024-04-29T14:20:49Z

Crtice : /* Photos des lunes des géantes gazeuses visitées par les sondes Voyager */

= Activités =
== Photos des 4 géantes gazeuses prises par les sondes Voyager ==
{| class="wikitable"
|+
|-
! Jupiter par Voyager 1!! Saturne par Voyager 2
|-
|[[Fichier:Jupiter Voyager 1.png|vignette]]
|[[Fichier:Saturn Voyager 2.png|vignette]]
|-
! Uranus par Voyager 2!! Neptune par Voyager 2
|-
|[[Fichier:Uranus Voyager 2.png|vignette]]
|[[Fichier:Neptune Voyager 2.png|vignette]]
|}
'''Nous sommes dans les années 80, tu es un scientifique de la NASA qui travaille sur la mission des sondes Voyager. Tu reçois les clichés de Jupiter et de Saturne. Observe-les dans le détail.'''
- Que remarques-tu ?
- Quelles hypothèses peux-tu faire ?
- Quelles instructions d'exploration vas-tu donner aux sondes ?
{{InfoMedia
| Embed = [[Fichier:Juptier vs terre.jpg|gauche|600x600px]]
| Légende = Comparaison de Jupiter et de la Terre.
| Section crédits = 0
}}
'''En t'inspirant de l'image ci-dessus, calcule combien de terres pourraient tenir dans Saturne (sans prendre en compte les anneaux), Uranus et Neptune. Tu peux t'aider des informations de la page : [[Planètes du système solaire]]'''

== Photos des lunes des géantes gazeuses visitées par les sondes Voyager ==
{| class="wikitable"
|+ Lunes de Jupiter
|-
! Calisto par Voyager 2 !! Europe par Voyager 2 !! Ganymède par Voyager 2 !! IO par Voyager 2
|-
|[[Fichier:Calisto Voyager 2.png|vignette]]
|[[Fichier:Europe Voyager 2.png|vignette]]
|[[Fichier:Ganymède_Voyager_2.png|vignette]]
|[[Fichier:IO_Voyager_2.png|vignette]]
|}
{| class="wikitable"
|+ Lunes de Saturne
|-
! Minas par Voyager 1!! Titan par Voyager 1!! Encelade par Voyager 2
|-
|[[Fichier:Minas Voyager 1.png|vignette]]
|[[Fichier:Titan voyager 2.png|vignette]]
|[[Fichier:Encelade Voyager 2.png|vignette]]
|}
'''Observe le cliché de la lune de Saturne "Encelade" '''
- Que remarques-tu ?
- Qu'est-ce qui est intrigant ?<br>
'''Tu peux demander l'avis d'un scientifique/expert de renom qui accompagne ce projet (n'oublie pas de joindre le cliché)'''
- ''BALMINO Georges : Ingénieur émérite du [https://cnes.fr/fr/ CNES] et chercheur au [https://www.get.omp.eu/ GET] (Géosciences Environnement Toulouse, Observatoire Midi-Pyrénées) dans l'équipe de géodésie spatiale du CNES appartenant au [https://grgs.obs-mip.fr/ GRGS]''
- ''DE ALMEIDA Olivier : Ingénieur IMT MINES Albi, Promotion 2003. Mastère Spécialisé "Matériaux et Mise en Forme" Mines de Paris en 2004. Docteur de l'Université de Poitiers en Mécanique (Thèse ENSMA, 2007).''

{| class="wikitable"
|+ Lunes d'Uranus
|-
! Ariel par Voyager 2!! Miranda par Voyager 2
|-
|[[Fichier:Ariel Voyager 2.png|vignette]]
|[[Fichier:Miranda Voyager 2.png|vignette]]
|}
{| class="wikitable"
|+ Lune de Neptune
|-
! Triton par Voyager 2
|-
|[[Fichier:Triton Voyager 2.png|vignette]]
|}

Classement

2024-04-01T21:56:20Z

Crtice : /* Détail des points */

Les différentes sondes représentent les classes inscrites au rallye. Elles sont positionnées, en fonction des points de route obtenus, sur le trajet des sondes Voyager.<br><br>
<iframe width="100%" height="900" src="https://sondesvoyager.occe-81.fr/solar-system/" style="background-color:#FFF" scrolling="no"/>

== Détail des points ==
<br><iframe width="100%" height="800" src="https://docs.google.com/spreadsheets/d/12-0w1caOJj8Xxn3ZEKi73bufPB11n73s/edit?usp=sharing&ouid=100061840319281361449&rtpof=true&sd=true" style="background-color:#1f2429" scrolling="no"/>

Autres archives

2024-03-29T13:18:17Z

Crtice : /* Sitographie */

=== L'Odyssée VOYAGER - Documentaire COMPLET ===
{{EmbedMedia|Mediakey=yt_medium|Idmedia=cvbjZqlufB8 }}
=== Bibliographie ===
[https://www.babelio.com/livres/Malte-Mon-vaisseau-te-menera-jeudi-sur-un-nuage/236752 Mon-vaisseau-te-menera-jeudi-sur-un-nuage]
=== Sitographie ===
{| class="wikitable"
|'''Titre'''
|'''URL'''
|'''Description'''
|-
|'''Les objets du système solaire'''
|https://eyes.nasa.gov/apps/orrery/#/home
|Planètes et engins
|-
|'''Golden record'''
|https://fr.wikipedia.org/wiki/Voyager_Golden_Record
|Page wikipedia du Golden record
|-
|'''Galeries d’images JPL et NASA'''
|https://voyager.jpl.nasa.gov/galleries/images-voyager-took/

&

https://nssdc.gsfc.nasa.gov/photo_gallery/photogallery-voyager.html
|This page is provided as an index to the many images which the Voyager 1 and 2 spacecraft have taken of solar system objects. These images appear on the pages for each object.
|-
|'''La saga des sondes voyager'''
|http://www.sondes-voyager.sitew.com/
|Site francophone dédié au programme Voyager. Rédaction et réalisation : Steve Vallet, Bretagne, France
|-
|'''Voyager 1 & 2 spacecraft'''
|https://nssdc.gsfc.nasa.gov/nmc/spacecraft/display.action?id=1977-076A

&

https://nssdc.gsfc.nasa.gov/nmc/spacecraft/display.action?id=1977-084A
|Site des données de la NASA dédié aux sondes voyager 1 et 2
|-
|'''2020 Voyager 2 répond toujours'''
|https://sciencepost.fr/nasa-sonde-voyager-2/
|Le 29 octobre, les opérateurs de la NASA ont envoyé une série de nouvelles instructions à la sonde Voyager 2 qui vogue dans l’espace interstellaire. Le vaisseau a renvoyé un signal confirmant qu’il avait bien reçu « l’appel » et exécuté les commandes sans problème.
|-
|'''Trajectoires Voyager 1 & 2'''
|https://svs.gsfc.nasa.gov/4139

&

https://svs.gsfc.nasa.gov/4140
|Animation JPL des trajectoires des sondes.
|-
|'''Voyager : points de repères'''
|https://voyager.jpl.nasa.gov/frequently-asked-questions/fast-facts/
|Site du JPL : points de repères, dates, faits marquants…
|-
|'''Voyager 1 & 2 NASA'''
|https://www.nasa.gov/mission_pages/voyager/index.html
|Mission voyager site NASA
|-
|'''Voyager 1 & 2 JPL'''
|https://voyager.jpl.nasa.gov/
|Mission voyager site JPL
|-
|'''Images Voyager 1 & 2 JPL'''
|https://photojournal.jpl.nasa.gov/mission/Voyager
|photojournal.jpl.nasa.gov
|-
|'''Dictionnaire du vocabulaire spacial'''
|https://www.culture.gouv.fr/content/download/93738/file/voca_2013_sciences-tech-spatiales_def.pdf?inLanguage=fre-FR
|Vocabulaire des sciences et techniques spatiales.
|-
|'''Tout sur Voyager 1 et 2 (très complet)'''
|https://fr.wikipedia.org/wiki/Voyager_1<br> & <br>https://fr.wikipedia.org/wiki/Voyager_2
|Les pages Wikipédia des deux sondes
|-
|'''Les sondes Voyager à la découverte de l’espace interstellaire'''
|https://lacapsuledelespace.com/2023/02/01/le-sondes-voyager-a-la-decouverte-de-lespace-interstellaire
|Même après plus de 40 ans, le programme Voyager de la NASA n’en a pas terminé avec l’exploration
|-
|'''Sounds of mars'''
|https://mars.nasa.gov/mars2020/participate/sounds/?voice=true
|Comment entendriez-vous les sons sur Mars ?
|-
|'''Les archives du bulletin de la mission jour après jour'''
|https://www.planetary.org/outreach/voyager-mission-status-bulletin-archives
|Une mine d'informations historiques mais en anglais
|}

=== Les différentes vitesses des sondes ===
{{EmbedMedia|Mediakey=yt_medium|Idmedia=9cyKsrhCK6I}}
https://timss.sonet.com.au/examiner/timss2023dc_g4_fra_fr<br>
https://timss-odc.net/4LU55H

=== Les disques d'or de Voyager ===
{{EmbedMedia|Mediakey=yt_medium|Idmedia=d3vcoO4tR8o}}

Les lanceurs utilisés

2024-03-28T09:28:22Z

Crtice : /* Titan 3E / Centaur */

= Activités =
== Lanceurs TITAN ==
'''Explore les documents ci-dessous.'''
Famille des lanceurs Titan
{{InfoMedia
| Embed = [[Fichier:Famille Titan.png|800×618]]
| Légende = Famille des lanceurs Titan.
| Section crédits = 0
}}
La fusée qui a lancé les sondes Voyager appartient à la famille des fusées Titan.<br>
Titan est une famille de lanceurs lourds, utilisés entre 1959 et 2005 pour placer en orbite les satellites militaires américains de grande taille et des sondes spatiales comme la sonde Cassini ou Voyager. C'est aussi une fusée Titan qui a été utilisée pour le programme Gemini (programme qui a permis de préparer l'arrivée de l'homme sur la Lune).
=== Titan 3E / Centaur ===
[[Fichier:Etage supérieur.jpg|vignette]]
[[Fichier:Titant 3E LEGO.jpg|vignette]]
{{InfoMedia
| Embed = [[Fichier:Fusée Titan 3E.jpg|700x700px]]
| Légende = Vue d'ensemble de la fusée Titan 3E équipée de Voyager.
| Section crédits = 0
}}
La fusée Titan 3E est composée de 4 étages :
* Un premier étage muni de deux boosters latéraux. Cet ensemble a pour mission de faire décoller la fusée.
* Un second étage qui entre en service une fois le premier étage et ses deux boosters vidés de leur carburant.
* Un troisième (étage supérieur) appelé "Centeur D-1T", sur lequel vient se loger la sonde Voyager et son module de propulsion.
* Un quatrième étage qui comprend la sonde elle-même et un module de propulsion appelé "star-37E".

Le 3ème et le 4ème étage sont couverts d'une coiffe qui s'ouvre afin de libérer la sonde et lui permettre d'atteindre les 40 000 Km/h.
'''Sur une feuille quadrillée dessine la fusée Titan en essayant de respecter les proportions. Légende ton croquis.'''

La construction des sondes

2024-02-08T14:30:53Z

Crtice :

== Activités ==

'''Observe les galeries photos ci-dessous'''.

=== Assemblage des différents éléments ===
<gallery>
Fichier:01 - Construction Voyager.jpg|'''Photo 1''' : Construction du modèle de test.
Fichier:02 - Construction Voyager.jpg|'''Photo 2''' : Ingénieurs travaillant sur des tests de résistance de la sonde Voyager (vibrations, chocs pyrotechniques).
Fichier:03 - Construction Voyager.jpg|'''Photo 3''' : Ingénieurs travaillant sur des tests de résistance de la sonde Voyager (vibrations, chocs pyrotechniques).
Fichier:04 - Construction Voyager.jpg|'''Photo 4''' : Fabrication de l'antenne parabolique de Voyager. Sa taille exceptionnelle est étudiée pour communiquer avec la Terre à grande distance.
Fichier:05 - Construction Voyager.jpg|'''Photo 5''' : Le mât supportant les capteurs du magnétomètre est déployé pour des tests.
Fichier:06 - Construction Voyager.jpg|'''Photo 6''' : Ingénieurs travaillant sur l'assemblage de la sonde Voyager 2.
Fichier:07 - Construction Voyager.jpg|'''Photo 7''' : John Casani, chef de projet Voyager en 1977, tenant un petit drapeau américain qui sera placé avec les disques d'or sur les sondes Voyager.
Fichier:08 - Construction Voyager.jpg|'''Photo 8''' : Ingénieurs travaillant sur la structure centrale de Voyager 2 (structure à 10 côtés).
</gallery>
{| class="wikitable"
| <span style="color:#FFC000"><u>A retenir</u><br>
Pour l’époque, les sondes Voyager étaient <b style="color:#FFC000">des bijoux de technologie</b>. Elles étaient équipées de <b style="color:#FFC000">six ordinateurs</b> chacune (2 pour les données de vol, 2 pour traiter les commandes informatiques et 2 pour le contrôle de la sonde). On doublait chaque type d'ordinateur pour maximiser les chances de réussite en cas de panne (redondance). Deux d'entre eux avaient la puissance d'une console Super Nintendo. Les six réunis avaient 240 000 fois moins de mémoire qu'un iPhone bas de gamme actuel. Le transmetteur, lui, avait la puissance d'une lampe de réfrigérateur, soit env. 20 Watts.</span><br>
<span style="color:#FFC000">Initialement estimé à <b style="color:#FFC000">250 millions de dollars US</b>, le coût en 1977 a été de <b style="color:#FFC000">328 millions de dollars US</b> et maintenant le coût total de la mission dépasse <b style="color:#FFC000">le milliard de dollars US</b>. Ce surcoût est essentiellement dû à la poursuite du programme jusqu’à nos jours. <br>
Il faut maintenant 22 heures (Voyager 1) et 18h30 (Voyager 2) pour que les signaux nous parviennent, à la vitesse de la lumière !</span>
|}
'''Quelles remarques peux-tu faire sur''' :
1 - '''la tenue que porte les ingénieurs construisant les sondes Voyager.'''
2 - '''Les salles de montage et l’environnement de fabrication.'''<br>


'''En observant la photo 4 ci-dessus, évalue le rayon de la parabole de la sonde. Explique ta démarche. En déduire le diamètre de la coiffe.'''

=== Placement de la sonde sur la fusée ===
[[Fichier:Etage supérieur.jpg|vignette|alt=Etage supérieur|Étage supérieur]]
<gallery>
Fichier:04 - Placement de la sonde sur la fusée.jpg|'''Photo 1''' : Dernière étape avant le lancement de Voyager 2.
Fichier:02 - Placement de la sonde sur la fusée.jpg|'''Photo 2''' : Le lanceur Titan 3E est déplacé jusqu'à son pas de tir.
Fichier:03 - Placement de la sonde sur la fusée.jpg|'''Photo 3''' : Voyager 2 est hissé au sommet de Titan 3E
Fichier:01 - Placement de la sonde sur la fusée.jpg|'''Photo 4''' : Positionnement du vaisseau sur le dernier étage de la fusée.
</gallery>
'''Décris la photo 1 & 4.'''
Photo 1 : ''' Que font les ingénieurs avec la sonde Voyager ?'''
Photo 4 : ''' Que se passe t-il ?'''

== Pour aller plus loin ==
http://www.sondes-voyager.sitew.com/MISSION.C.htm

Fichier:Login Tactileo.png

2024-01-29T20:49:04Z

Crtice :

Planète Jupiter

2024-01-29T10:42:08Z

Crtice :

{{InfoPlanète
| Image = Jupiter.jpg
| Nom = Jupiter
| Position = droite
| Cat = 1
| Titre = {{PAGENAME}}
| Section identité = 1
| Section caractéristiques orbitales = 1
| Section caractéristiques physiques = 1
| Découverte = Jupiter est connue depuis l'Antiquité mais les observations précises débutent au XVIIe siècle.
| Satellite(s) = 79 connus dont [[Lune IO|Io]], [[Lune Europe|Europe]], [[Lune Ganymède |Ganymède ]], [[Lune Callisto |Callisto ]] découverts par Galilée
| Rang = 5ème planète
| Aphélie = 816 000 000 km
| Périhélie = 740 680 000 km
| Période de révolution = 4 332 jours
| Vitesse orbitale = 13 km/s
| Inclinaison de l’axe = 3,12°
| Rayon = 71 492 km
| Périmètre équatorial = 449 197 km
| Période de rotation = 0,413 jour
| Masse = 1,898×10<sup>27</sup> kg
| Albédo = 0,503
| Température à la surface = -
| Pression atmosphérique = -
| Composition de l'atmosphère = - Dihydrogène (H2) ~86 %
- Hélium (He) ~13 %
- Méthane (CH4) 0,1 %
}}
Jupiter est la 5e planète du système solaire, '''et la plus grande''', avec un diamètre de 11 fois celui de la Terre et un volume 1 320 fois plus important. Sa masse n'est en revanche "que" de 318 fois celle de la Terre, car c'est une géante gazeuse : sa densité moyenne de 1,33 est quatre fois plus faible que celle de la Terre, et proche de celle du Soleil. '''Jupiter est 2,5 fois plus massif que toutes les autres planètes réunies''' (plus de 70 % de la masse en orbite autour du Soleil). Le nom Jupiter vient du nom d'un dieu romain. La distance entre elle et le soleil est de 778 300 000 kilomètres.<br><br>
Les premières lunes de Jupiter furent découvertes en 1610, lorsque '''Galilée''' observa les quatre grands satellites du système jovien : Io, Europe, Ganymède et Callisto. Ces satellites ont été ensuite nommés satellites galiléens (ou lunes galiléennes) en son honneur.<br><br>
[[Planètes du système solaire|Retour à la liste des planètes du système solaire]]

Inscription

2023-12-05T21:06:12Z

Crtice :

L'inscription au projet se fait sur la plateforme ADAGE accessible depuis votre portail Arena.

Accueil

2023-10-17T12:48:57Z

Crtice :

<iframe title="Teaser - Sur les traces des sondes Voyager" src="https://tube-cycle-3.apps.education.fr/videos/embed/54b07840-fd80-468e-ae59-30c2c2d62988?warningTitle=0&peertubeLink=0&p2p=0" allowfullscreen="1" sandbox="allow-same-origin allow-scripts allow-popups" width="960" height="540" frameborder="0"></iframe>

Principes généraux

2023-10-14T20:23:01Z

Crtice :

== Le projet ==
[[Fichier:Flyer couverture.jpg|vignette]]
Sur les traces des sondes Voyager est un projet pluridisciplinaire, qui a pour ambition de faire vivre aux élèves la fabuleuse odyssée des sondes Voyager 1 & 2 à travers un rallye-web passionnant. Tout au long du rallye (de novembre à juin), les différents aspects du programme VOYAGER sont abordés (préparatifs, lancement, enjeux scientifiques, difficultés…).<br>
Ce projet est né de l’analyse par différents acteurs (directeurs d’école, professeurs des écoles, partenaires scientifiques, conseillers pédagogiques) du besoin d’une action qui pourrait tout à la fois, enrôler les élèves dans un projet ambitieux (forme d’aventure collective) et constituer un réseau d’enseignants premier et second degré dans des pratiques interdegrées.
== Le principe du Rallye-Web ==
* Un point de départ (lancement des sondes) et un point d'arrivée (sortie des sondes du système solaire) sont fixés. Entre ces deux points, 4 étapes sont définies.
* A chaque étape, diverses activités, recherches, investigations, découvertes doivent être réalisées par les élèves.
* Des « spéciales » en arts-plastiques, éducation musicale et langues vivantes sont proposées aux élèves afin d’acquérir le maximum de « points bonus ».
* La validation d'une étape se fait par un questionnaire qui donne droit à un certain nombre de points de route.
* Les points de route accumulés permettent à chaque classe de faire avancer sa propre sonde sur les traces des sondes Voyager dans [[Classement|une course à travers le système solaire.]]

== Objectifs pédagogiques ==
Grâce à des activités variées (recherches, exercices, manipulations, constructions, productions) les élèves vont :
* découvrir le programme VOYAGER.
* mesurer l'apport conséquent de ce programme sur les connaissances du système solaire.
* approfondir leurs compétences numériques.
* développer des compétences technologiques et mathématiques.
* élargir leur culture historique, scientifique et astronomique.
* perfectionner la maitrise de la langue française (production d’écrit, lecture, débat argumentatif, exposé oral).
* acquérir des compétences de compréhension et expression en anglais.
* exprimer leur sensibilité artistique (éducation musicale et arts visuels).
* aiguiser leur conscience environnementale (1).
* travailler sur les 17 objectifs de développement durable (2).
(1) et (2) Objectifs liés à l’éducation à la citoyenneté et au vivre ensemble.
Un des moments fort du projet est la rencontre des élèves avec un texte magistral, « Pale blue dot », écrit par Carl Sagan - astrophysicien, écrivain et philosophe. En s’appuyant sur ce texte, les élèves constituent un manifeste pour la planète : « Le Manifeste Pale Blue Dot ».

== Compétences travaillées ==
<u>'''Français :'''</u><br>
'''- Comprendre et s’exprimer à l’oral'''<br>
De nombreuses activités permettent aux élèves de s’exprimer devant un auditoire, d’écouter leurs pairs, de participer à des débats argumentatifs… (échanges sur des documents variés, rencontres interclasses…)<br>
'''- Lire'''<br>''« Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter. Contrôler sa compréhension et devenir un lecteur autonome. »''<br>
A travers une variété d’écrits (schémas, plans, frises…) l’élève apprend à lire et comprendre des documents composites et à développer une compétence de lecture multimodale.<br>
''« Comprendre un texte littéraire et se l’approprier. »''<br>
La rencontre avec le texte de Carl Sagan « Pale Blue Dot » est un moment fort du rallye, elle permet d’aborder la compréhension d’un texte littéraire complexe à dimension philosophique.<br>
'''- Ecrire''' ''<br>« Rédiger des écrits variés, réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte, prendre en compte les normes de l’écrit pour formuler, transcrire et réviser. »''<br>
Le rallye permet de multiplier les situations d’écriture et varier les types d’écrit :
* correspondance écrite avec deux scientifiques experts qui suivent le projet.
* rédaction d’un manifeste pour la planète : « Le Manifeste Pale Blue Dot ».
* production manuscrite et numérique d’écrits composites (frises, plans, schémas…)
<u>'''Mathématiques :'''</u><br>
'''- Modéliser, représenter, raisonner, calculer résoudre les problèmes'''<br>
La manipulation des grands nombres (conversions, calculs, simplifications…) par les représentations numériques des objets célestes (rayons, distances, vitesses…) favorise l’acquisition de modèles de résolution de problèmes.<br>
Sciences et technologie :<br>
'''- Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques, concevoir, créer, réaliser, mobiliser des outils numériques, adopter un comportement éthique et responsable.'''<br>
Les nombreuses situations de démarche d’investigation, la construction d’objets technologiques (fusée à eau), l’utilisation d’outils de recherches numériques, la réalisation d’un cahier de sciences… placent le projet « Sur les traces des sondes voyager » au cœur des compétences en « sciences et technologie ».<br>
<u>'''Arts plastiques :'''</u> <br>
'''- Expérimenter, produire, créer, s'exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs.'''<br>
<u>'''Education musicale :'''</u><br>
'''- Ecouter, comparer et commenter, explorer, imaginer et créer.'''<br>
<u>'''Langues vivantes :'''</u><br>
'''- Écouter et comprendre, écrire.'''<br>
Chaque étape du rallye-internet propose des modules en arts-plastiques, en éducation musicale et en langues vivantes étrangères. Ces modules, élaborés par les conseillers pédagogiques du département, permettent la construction de compétences disciplinaires.

Fichier:Flyer couverture.jpg

2023-10-14T20:22:23Z

Crtice :

Documents de présentation

2023-10-13T13:12:01Z

Crtice :

Pale blue dot

2023-10-08T20:43:36Z

Crtice : /* Texte de Carl Sagan */

= Activités =
== Texte de Carl Sagan ==
[[Fichier:Pale blue dot.jpg|vignette]]
Le 14 février 1990 la sonde Voyager 1, alors qu’elle se trouve à plus de 6 milliards de kilomètres de la Terre et avant de dire définitivement adieu au système solaire, prend un cliché mémorable et émouvant. On y voit un point bleu pâle, minuscule, qui passe presque inaperçu : c'est notre Terre !!
<br><br>
A propos de cette photo Carl Sagan a écrit un monologue qui restera à jamais gravé dans l'histoire spatiale :
<br><br>
« <b style="color:#FFC000">Regardez ce point. C’est ici. C’est notre foyer. C’est nous. Dessus se trouvent tous ceux que vous aimez, tous ceux que vous connaissez</b>, tous ceux dont vous avez jamais entendu parler, tous les êtres humains qui aient jamais vécu. La somme de nos joies et de nos souffrances. Des milliers de religions, d’idéologies et de doctrines économiques remplies de certitudes. Tous les chasseurs et cueilleurs, tous les héros et tous les lâches, tous les créateurs et destructeurs de civilisations. Tous les rois et paysans, tous les jeunes couples d’amoureux, tous les pères, mères, enfants remplis d’espoir, inventeurs et explorateurs. Tous les moralisateurs, tous les politiciens corrompus, toutes les “superstars”, tous les “guides suprêmes”, tous les saints et pécheurs de <b style="color:#FFC000">l’histoire de notre espèce</b> ont vécu ici… <b style="color:#FFC000">Sur ce grain de poussière suspendu dans un rayon de soleil.
La Terre est une scène minuscule dans l’immense arène cosmique</b>. Songez aux rivières de sang déversées par tous ces généraux et empereurs afin que, nimbés de triomphe et de gloire, ils puissent devenir les maîtres temporaires d’une fraction… d’un point. Songez aux cruautés sans fin infligées par les habitants d’un recoin de ce pixel aux habitants à peine différents d’un autre recoin. Comme ils peinent à s’entendre, comme ils sont prompts à s’entretuer, comme leurs haines sont ferventes. Nos postures, notre soi-disant importance, l’illusion que nous avons quelque position privilégiée dans l’univers, sont mises en perspective par ce point de lumière pâle.
<br>
<b style="color:#FFC000">Notre planète est une poussière isolée, enveloppée dans la grande nuit cosmique. Dans notre obscurité, dans toute cette immensité, rien ne laisse présager qu’une aide viendra d’ailleurs, pour nous sauver de nous-mêmes</b>. La Terre est jusqu’à présent <b style="color:#FFC000">le seul monde connu à abriter la vie. Il n’y a nulle part ailleurs</b>, au moins dans un futur proche, vers où notre espèce pourrait migrer. Visiter, oui. S’installer, pas encore. <b style="color:#FFC000">Que vous le vouliez ou non, pour le moment, c’est sur Terre que nous nous trouvons.</b>
On dit que l’astronomie incite à l’humilité et forge le caractère. <b style="color:#FFC000">Il n’y a peut-être pas de meilleure démonstration de la vanité humaine que cette lointaine image. Pour moi, cela souligne notre responsabilité de cohabiter plus fraternellement les uns avec les autres, et de préserver et chérir le point bleu pâle, la seule maison que nous ayons jamais connue.</b> »
<br><br>
''Carl Sagan - astrophysicien, écrivain et philosophe, Pale Blue Dot, 1994.''
''' <u>Pistes de travail pour étudier le texte de Carl Sagan</u>'''

'''A) Analyse d'un passage du texte'''
'''I - Travail sur l'inventaire du texte :''' ''"tous ceux dont vous avez jamais entendu parler, tous les êtres humains qui aient jamais vécu. La somme de nos joies et de nos souffrances. Des milliers de religions, d’idéologies et de doctrines économiques remplies de certitudes. Tous les chasseurs et cueilleurs, tous les héros et tous les lâches, tous les créateurs et destructeurs de civilisations. Tous les rois et paysans, tous les jeunes couples d’amoureux, tous les pères, mères, enfants remplis d’espoir, inventeurs et explorateurs. Tous les moralisateurs, tous les politiciens corrompus, toutes les “superstars”, tous les “guides suprêmes”, tous les saints et pécheurs".''
1 - Quel est le but de cet inventaire?
2 - Indique le ou les mots qui t'inclue dans cet inventaire.
3 - Si tu pouvais zoomer sur la photo prise par Voyager... Qui, parmi les personnes proches que tu connais, pourrais-tu voir (attention la photo a été prise en 1990)?
'''II - Travail sur la phrase :''' ''"Songez aux rivières de sang déversées par tous ces généraux et empereurs afin que, nimbés de triomphe et de gloire, ils puissent devenir les maîtres temporaires d’une fraction… d’un point. Songez aux cruautés sans fin infligées par les habitants d’un recoin de ce pixel aux habitants à peine différents d’un autre recoin. Comme ils peinent à s’entendre, comme ils sont prompts à s’entretuer, comme leurs haines sont ferventes."''
1 - De quoi ou de qui parle Carl Sagan?
2 - Illustre cette phrase par un ou des exemples historiques ou d'actualité.
3 - Peux-tu expliquer l'expression "un recoin de ce pixel"?

'''B) Débat argumenté autour de la phrase : « Pour moi, cela souligne notre responsabilité de cohabiter plus fraternellement les uns avec les autres, et de préserver et chérir le point bleu pâle, la seule maison que nous n’ayons jamais connue »
Organisation du débat :
1 - Travail préalable : par groupe de 4 ou 5, les élèves réfléchissent au sens de la phrase proposée. Ils notent leurs propositions, leurs réflexions en essayant de les organiser.
2 - Un représentant de chaque groupe vient exposer au reste de la classe les notes prises.
3 - L’enseignant-e consigne au tableau les propos de chaque groupe en les synthétisant.
4 - Débat collectif à partir de la synthèse faite au tableau par l'enseignant-e.
Points à faire émerger :
- Nous sommes tous responsables (individuellement et collectivement) : on peut agir, faire des choix...
- Cohabiter : vivre ensemble en se respectant entre êtres vivants (hommes, végétaux, animaux)
- Fraternellement : comme des frères avec entraide (sans guerre, sans racisme, sans discrimination...).
- Préserver et chérir la Terre : il faut repenser notre manière d’habiter sur Terre car nous n’en n’avons qu’une.

MediaWiki:Common.css

2023-09-10T21:52:18Z

Crtice :

/* Le CSS placé ici sera appliqué à tous les habillages. */

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Crédits & contacts

2023-09-10T21:42:22Z

Crtice : /* Élaboration des contenus */

__NOTOC__
== Idée originale, pilotage & création du site ==
'''Christophe BELLIERES''' - [mailto:erun-iena81@ac-toulouse.fr erun-iena81@ac-toulouse.fr]

== Suivi et mise en oeuvre ==
=== Équipe TICE ===
* '''IEN TICE''' Christine COMBES-SEZILLE
* '''ERUN IEN-A''' Christophe BELLIERES - [mailto:erun-iena81@ac-toulouse.fr erun-iena81@ac-toulouse.fr]
* '''CPD TICE''' François Jarry - [mailto:ia81tice@ac-toulouse.fr ia81tice@ac-toulouse.fr]
* '''ERUN ALbI''' Christophe SUAUD - [mailto:iai.albi-81@ac-toulouse.fr iai.albi-81@ac-toulouse.fr]
* '''ERUN CARMAUX''' Johan GARDE - [mailto:iai.carmaux-81@ac-toulouse.fr iai.carmaux-81@ac-toulouse.fr]
* '''ERUN CASTRES''' Vaïana RIGAUD - [mailto:iai.castres-81@ac-toulouse.fr iai.castres-81@ac-toulouse.fr]
* '''ERUN MAZAMET''' Christelle QUINAUX - [mailto:iai.mazamet-81@ac-toulouse.fr iai.mazamet-81@ac-toulouse.fr]
* '''ERUN GAILLAC''' Daniel BENIMELIS - [mailto:iai.gaillac-81@ac-toulouse.fr iai.gaillac-81@ac-toulouse.fr]
* '''ERUN LAVAUR''' Sandrine OULIEU - [mailto:iai.lavaur-81@ac-toulouse.fr iai.lavaur-81@ac-toulouse.fr]

== Élaboration des contenus ==
=== Équipe des CPD & formateurs ===
*'''Christophe BELLIERES''' - [mailto:erun-iena81@ac-toulouse.fr erun-iena81@ac-toulouse.fr]
*'''CPD FORMATION''' Camille Charles - [mailto:cpd-formation.81@ac-toulouse.fr cpd-formation.81@ac-toulouse.fr]
*'''MUSIQUE''' François GRUWE - [mailto:cpd-musique-81@ac-toulouse.fr cpd-musique-81@ac-toulouse.fr]
* '''MATHS/SCIENCES''' : Jacky MIQUEL - [mailto:cpd-maths-sciences-81@ac-toulouse.fr cpd-maths-sciences-81@ac-toulouse.fr]
* '''DEVELOPPEMENT DURABLE''' : Benoit TOMASSON - [mailto:benoit.thomasson@ac-toulouse.fr benoit.thomasson@ac-toulouse.fr]
* '''LANGUES''' : Nila COSTENARO - [mailto:cpd-langues.albi-81@ac-toulouse.fr cpd-langues.albi-81@ac-toulouse.fr]
* '''ARTS VISUEL/THEATRE''' : Cristel CROGUENEC - [mailto:cpd-artsvisuels.81@ac-toulouse.fr cpd-artsvisuels.81@ac-toulouse.fr]

=== CANOPE TARN ===
*'''Directrice''' Marilyne PINGAUD-LABEDE - [mailto:marilyne.pingaud-labede@reseau-canope.fr marilyne.pingaud-labede@reseau-canope.fr]
*'''Méditrice Ressources et Services Numérique Educatif''' Laetitia BARRAU - [mailto:laetitia.barrau@reseau-canope.fr laetitia.barrau@reseau-canope.fr]

== Infographie ==
Christophe BELLIERES - [mailto:erun-iena81@ac-toulouse.fr erun-iena81@ac-toulouse.fr]
== Un grand merci à : ==

* BALMINO Georges : Ingénieur émérite du [https://cnes.fr/fr/ CNES] et chercheur au [https://www.get.omp.eu/ GET] (Géosciences Environnement Toulouse, Observatoire Midi-Pyrénées) dans l'équipe de géodésie spatiale du CNES appartenant au [https://grgs.obs-mip.fr/ GRGS]... ''pour son expertise et sa participation à la relecture.''<br>
*DE ALMEIDA Olivier : Ingénieur IMT MINES Albi, Promotion 2003. Mastère Spécialisé "Matériaux et Mise en Forme" Mines de Paris en 2004. Docteur de l'Université de Poitiers en Mécanique (Thèse ENSMA, 2007) ''pour son expertise et sa participation à la relecture.''<br>
== Partenaires ==
[[Fichier:Logos partenaires.png|gauche|vignette|900x900px]]

Fichier:Valentina Terechkova.jpg

2023-09-10T17:00:26Z

Crtice : Crtice a téléversé une nouvelle version de Fichier:Valentina Terechkova.jpg

== Description ==
Valentina Terechkova

Fichier:Youri Gagarine.jpg

2023-09-10T16:42:57Z

Crtice : 1 version importée

Youri Gagarine

Fichier:Wikipedia-library.jpg

2023-09-10T16:42:57Z

Crtice : 1 version importée

Fichier:Vue 3d Voyager trajectoires.png

2023-09-10T16:42:56Z

Crtice : 1 version importée

Fichier:Vue 2d Voyager trajectoires.png

2023-09-10T16:42:56Z

Crtice : 1 version importée

Fichier:Voyager interactive.jpg

2023-09-10T16:42:56Z

Crtice : 1 version importée

Voyager interactive

Fichier:Vocabulaire spatial 2013.pdf

2023-09-10T16:42:56Z

Crtice : 1 version importée

Fichier:Viking.jpg

2023-09-10T16:42:56Z

Crtice : 1 version importée

Fichier:Venus.jpg

2023-09-10T16:42:55Z

Crtice : 1 version importée

== Description ==
Vénus

Fichier:Vasarely.png

2023-09-10T16:42:55Z

Crtice : 1 version importée

Vasarely

Fichier:Van gogh.png

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Van gogh

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